教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好
2016年中小學幼兒園教師國家級
培訓計劃實施工作的通知

教師廳〔2016〕2號

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財務(wù)局：

　　為扎實推進中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）改革實施工作，提升鄉(xiāng)村教師培訓質(zhì)量，現(xiàn)就做好2016年工作提出如下要求。

　　一、加快實施進度，做好2015年項目評估總結(jié)工作

　　（一）加快項目實施進度。各?。▍^(qū)、市）要確保2016年2月底前完成2015年度項目實施工作，按期下?lián)茼椖拷?jīng)費，及時提交參訓學員信息和評估總結(jié)報告。按時完成對培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣的績效評估，將評估結(jié)果作為2016年培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選及調(diào)整的重要依據(jù)。國家將對各地培訓績效進行評估，相關(guān)結(jié)果將作為2016年度項目經(jīng)費分配的重要依據(jù)。

　　（二）認真總結(jié)項目改革實施經(jīng)驗。重點圍繞“國培計劃”項目規(guī)劃設(shè)計、協(xié)同實施機制、培訓模式創(chuàng)新、培訓內(nèi)容改進、支持服務(wù)體系建設(shè)和管理工作機制等進行梳理分析，總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、完善模式、形成制度。

　　二、突出培訓重點，做好2016年項目規(guī)劃設(shè)計

　?。ㄒ唬┛茖W制訂培訓規(guī)劃。各?。▍^(qū)、市）要分類研制中西部項目和幼師國培項目“十三五”規(guī)劃和年度規(guī)劃，按照教育脫貧攻堅工作部署，重點向中西部貧困地區(qū)基層傾斜，以教師持續(xù)發(fā)展為本，將送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修和集中培訓相結(jié)合，確保為參訓鄉(xiāng)村教師提供2-3年周期性培訓。同時，科學確定“國培計劃”的區(qū)域績效目標、項目績效目標、實施期績效目標和年度績效目標。績效目標要明確指向鄉(xiāng)村教師培訓，突出重點區(qū)域、重點人群、重點項目，細化量化，合理可行。要科學安排對項目區(qū)縣的支持力度，實現(xiàn)項目區(qū)縣滾動遞增，新增項目區(qū)縣數(shù)原則上不少于當年項目區(qū)縣總數(shù)的20%。

　?。ǘ┮惑w化系統(tǒng)設(shè)計項目。根據(jù)國家制定的鄉(xiāng)村教師培訓指南，進一步明確置換脫產(chǎn)研修等五類項目定位，實現(xiàn)項目有機銜接，確保對項目區(qū)縣參訓鄉(xiāng)村教師進行周期性培訓。置換脫產(chǎn)研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓團隊；送教下鄉(xiāng)培訓和網(wǎng)絡(luò)研修旨在“促常態(tài)”，建立專家現(xiàn)場指導機制、校本研修良性運行機制和骨干引領(lǐng)全員機制；訪名校培訓和鄉(xiāng)村校園長培訓旨在“抓重點”，突出雪中送炭。

　　（三）突出分層遞進培訓。重點對網(wǎng)絡(luò)研修和送教下鄉(xiāng)培訓進行2-3年的分層遞進式設(shè)計，持續(xù)支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展。有條件的地區(qū)可將兩者結(jié)合，進行整體設(shè)計?？h級教師發(fā)展中心實力強、績效評價好的區(qū)縣可結(jié)合本地實際，設(shè)計分層遞進式培訓項目，先行先試，為培訓模式創(chuàng)新和支持服務(wù)體系建設(shè)積累經(jīng)驗、探索路子。

　　三、完善評審機制，擇優(yōu)遴選培訓機構(gòu)與項目區(qū)縣

　　（一）提高遴選質(zhì)量。各?。▍^(qū)、市）要根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，堅持公開、公平、公正原則，加大對專家團隊資質(zhì)審查力度，建立評審專家?guī)?，推行網(wǎng)絡(luò)評審。高標準遴選培訓經(jīng)驗豐富的高校專家、培訓專家和一線優(yōu)秀教師教研員，建立評審專家?guī)欤黾右痪€優(yōu)秀教師教研員比例，省外專家不少于1/3。根據(jù)項目類別隨機抽取專家，采取網(wǎng)絡(luò)評審或通訊評審方式，對申報方案進行細化評審，擇優(yōu)確定培訓機構(gòu)。對應(yīng)納入政府采購范圍的項目，要實行政府采購。落實項目協(xié)同申報機制，量化申報資質(zhì)標準，扎實推進高等學校、具備資質(zhì)的公辦民辦教師培訓機構(gòu)、縣級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園協(xié)同申報項目。根據(jù)培訓績效，實行年度末位淘汰，培訓機構(gòu)調(diào)整比例原則上不少于20%，項目區(qū)縣調(diào)整比例原則上不少于10%。

　?。ǘ┘涌戾噙x進度。各?。▍^(qū)、市）要按照相關(guān)要求，抓緊遴選培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣，及時啟動實施工作，做好遴選與培訓的銜接，為培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣開展培訓留足時間。針對項目經(jīng)費分期下達的實際情況，各省可采取一次遴選、分期實施方式，優(yōu)先實施培訓時間較長的項目，及時撥付經(jīng)費，保障實施進度。

　　四、優(yōu)化培訓模式與內(nèi)容，著力提升鄉(xiāng)村教師教育教學能力

　?。ㄒ唬┥钊胪七M培訓互聯(lián)網(wǎng)+。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和移動學習等手段，加快教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，深入開展線上學習與線下研修相結(jié)合的混合式培訓，努力探索教師終身學習新路徑。要完善網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)功能，改進集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓，確保三者有機銜接，實現(xiàn)教師學用結(jié)合。

　　（二）提供貼近鄉(xiāng)村學校實際的培訓內(nèi)容。培訓機構(gòu)要針對鄉(xiāng)村學校課堂教學和學生管理的突出問題，以教學行為改進為基礎(chǔ)，教學能力提升為重點，優(yōu)化設(shè)計培訓課程，確保培訓內(nèi)容貼近鄉(xiāng)村教育實際。組織培訓者深入鄉(xiāng)村學校和教學現(xiàn)場，開展診斷測評，找準教育教學突出問題，明確不同層次鄉(xiāng)村教師培訓需求，建立培訓需求“菜單”。根據(jù)“菜單”制定課程研發(fā)計劃，分層、分類、分科建設(shè)遞進式、系統(tǒng)化的鄉(xiāng)村培訓課程，杜絕“拼盤式”培訓課程。督促指導培訓者重點選擇鄉(xiāng)村教學真實案例，提出鄉(xiāng)村教師“適用、能用、好用”的問題解決方法。

　?。ㄈ娀瘜嵺`性課程的設(shè)計與實施。各地要落實實踐性課程不少于50%的要求，置換脫產(chǎn)研修突出跟崗實踐與返崗實踐，送教下鄉(xiāng)培訓突出診斷示范，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓突出技能訓練，工作坊研修突出課例研磨，訪名校培訓突出觀摩體驗，校園長培訓突出行動學習。

　?。ㄋ模┘訌姳就粱嘤栙Y源建設(shè)。各地要圍繞培訓生成性成果和學員結(jié)業(yè)成果，采取定向征集、擇優(yōu)遴選、加工升級等方式，著力建設(shè)本土化優(yōu)質(zhì)資源庫，進行針對性推送，滿足教師個性化學習需求。明確培訓生成性成果和學員結(jié)業(yè)成果的質(zhì)量要求，為開發(fā)高質(zhì)量資源奠定基礎(chǔ)。

　　五、落實管理責任，推進精細化與規(guī)范化管理

　?。ㄒ唬娀瘏⒂枌W員管理。各省（區(qū)、市）要針對部分學員條件不符合要求、個別地區(qū)學員參訓率不高、少數(shù)學員學習積極性不足等問題，完善學員遴選程序，建立激勵約束機制。實行學員訓前公示，公示后原則上不再調(diào)整。分地區(qū)對參訓學員條件達標率和實際參訓率進行排名，予以通報，根據(jù)情況對項目區(qū)縣實行末位淘汰。推行教師培訓學分管理，探索建立學時學分轉(zhuǎn)換機制，體現(xiàn)培訓級別和學員學習成效差異。建立培訓檔案管理制度，省級教育行政部門依托信息化管理平臺，為每名參訓學員建立電子檔案，記錄所學課程、學時學分和學習成效等關(guān)鍵信息。

　　（二）著力做好培訓過程監(jiān)管。各?。▍^(qū)、市）要建立監(jiān)管制度，落實監(jiān)管責任，明確監(jiān)管流程，改進監(jiān)管方法，通報監(jiān)管結(jié)果，對各地項目實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點工作進行有效管理。著力做好對培訓機構(gòu)的培訓課程落實、培訓團隊結(jié)構(gòu)與水平、培訓實施流程、實踐性培訓、學員管理與評價和經(jīng)費使用等方面的過程監(jiān)管。著力做好對項目區(qū)縣的縣級教師發(fā)展中心職能落實、培訓團隊使用、網(wǎng)絡(luò)研修協(xié)同、送教下鄉(xiāng)培訓、校本研修管理和經(jīng)費使用等方面的過程監(jiān)管。建立專家監(jiān)管指導機制，采取定期檢查和隨機抽查方式，進行有效監(jiān)管。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和電話查訪等手段，及時有效收集信息，進行大數(shù)據(jù)監(jiān)管。對專家檢查結(jié)果與大數(shù)據(jù)監(jiān)管結(jié)果進行通報。

　?。ㄈ┰鷮嵶龊门嘤柨冃гu估。國家制定培訓質(zhì)量標準，各?。▍^(qū)、市）要依據(jù)質(zhì)量標準采取大數(shù)據(jù)評估、參訓學員匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式對培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣培訓績效進行評估。要加強對培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣的專項督導。建立培訓績效通報制度，將培訓績效結(jié)果作為培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選與調(diào)整的重要依據(jù)。

　?。ㄋ模┘訌娕嘤枡C構(gòu)能力建設(shè)。各?。▍^(qū)、市）要積極推進高等學校增強服務(wù)鄉(xiāng)村教育的責任感與使命感，強化培訓研究與教學團隊建設(shè)，提升為鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務(wù)的能力。積極推進縣級教師發(fā)展中心建設(shè)，努力打造數(shù)量充足的專兼職培訓者團隊，建立其與高等學校合作機制，為縣域教師常態(tài)化培訓提供有力保障。遴選一批辦學水平高、校本研修成效突出的中小學幼兒園，支持建成發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的實踐基地，推動高等學校與實踐基地建立協(xié)同機制，通過師資互聘、資源共享、合作研究、聯(lián)合開發(fā)項目等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提升培訓能力。

　?。ㄎ澹┨嵘畔⒒芾硭?。各省（區(qū)、市）要有效利用現(xiàn)有資源，確保在2016年底前依托信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)項目申報、項目評審、學員選派與管理、培訓過程監(jiān)管、績效評估和學時學分認定等全過程的信息化管理，并為培訓機構(gòu)、項目區(qū)縣和中小學幼兒園便捷有效查詢相關(guān)信息提供服務(wù)。

　?。娀?jīng)費使用監(jiān)管。各?。▍^(qū)、市）要按照“國培計劃”專項資金管理辦法，規(guī)范經(jīng)費撥付流程，嚴格執(zhí)行經(jīng)費開支范圍，加強經(jīng)費使用監(jiān)管，做好經(jīng)費使用績效考評，確保?？顚Ｓ?，提高經(jīng)費使用效益。各地要落實工作經(jīng)費，確保項目順利實施。

　　各省級教育行政部門應(yīng)于2016年1月30日前將2015年度參訓學員信息報送至項目辦，2月26日前將評估總結(jié)報告報送至項目辦。2月26日前完成2016年中西部項目和幼師國培項目規(guī)劃方案研制、培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選工作，并按相關(guān)要求報送教育部、財政部評審。

　　附件：

　　1.“國培計劃”——示范性項目

　　2.“國培計劃”——中西部項目和幼師國培項目

教育部辦公廳 財政部辦公廳

2016年1月12日

附件1

“國培計劃”——示范性項目

　　2016年“國培計劃”——示范性項目以鄉(xiāng)村教師培訓團隊打造、緊缺領(lǐng)域教師培訓、骨干校園長培訓、網(wǎng)絡(luò)研修模式創(chuàng)新和推行跨年度遞進式培訓為重點，為各地開展鄉(xiāng)村教師校長培訓培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

　　一、培訓團隊專項研修

　　主要面向7500名擬承擔鄉(xiāng)村教師校長培訓任務(wù)的省級培訓專家?guī)斐蓡T，包括高等學校和培訓機構(gòu)的專職培訓者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級教師培訓管理者等，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行培訓能力提升專項培訓，為各地開展鄉(xiāng)村教師校長培訓打造高水平專兼職培訓團隊。

　　二、緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓

　　對2000名學前教育、500名特殊教育、500名法治教育、2000名體育美育、1000名班主任和1000名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊缺領(lǐng)域的骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行專項培訓，幫助教師解決教育教學實際問題，提高教育教學能力和培訓能力，示范引領(lǐng)各地加強緊缺領(lǐng)域教師隊伍建設(shè)。

　　三、骨干校園長培訓

　　對2000名邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村中小學校園長、150名特殊教育學校校長，采取“集中培訓+返崗實踐”相結(jié)合的方式，幫助參訓學員更新辦學觀念，提高解決辦學重點難點問題的能力。對1280名優(yōu)秀中小學校園長，采取“集中培訓+影子培訓”相結(jié)合的方式，幫助參訓學員提升理論和政策水平，凝練辦學思想，創(chuàng)新教育實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長。

　　四、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新

　　實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，在各省遴選項目區(qū)縣，完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推進建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運行機制，對60000名中小學幼兒園教師進行專項培訓。實施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，打造示范性教師工作坊，培養(yǎng)300名教師工作坊主持人，引領(lǐng)30000名區(qū)縣骨干教師教研員進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學習共同體。

　　五、跨年度遞進式培訓

　　實施骨干教師能力提升高端研修和優(yōu)秀青年教師成長助力培訓，分別面向1500名優(yōu)秀骨干教師和3000名發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀青年教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過診斷測評、行動研究、總結(jié)提升和成果推廣等階段，進行跨年度遞進式培訓，幫助優(yōu)秀教師提煉教學經(jīng)驗，塑造教學風格，凝練教育思想，生成標志性成果，提升教育教學創(chuàng)新能力和培訓能力，為各地培養(yǎng)一批教育教學改革引領(lǐng)者和培訓專家。

附件2

“國培計劃”——中西部項目和幼師國培項目

　　“國培計劃”——中西部項目和幼師國培項目要著力創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓模式，改進培訓課程內(nèi)容，完善協(xié)同培訓機制，加強培訓機構(gòu)能力建設(shè)，強化培訓監(jiān)管評估，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。省級教育、財政部門在加強統(tǒng)籌管理力度的同時，要強化區(qū)縣送教下鄉(xiāng)培訓和教師網(wǎng)絡(luò)研修的組織實施責任，進一步下移管理重心，確保項目落地，推進鄉(xiāng)村教師培訓常態(tài)化。

　　一、鄉(xiāng)村教師培訓團隊置換脫產(chǎn)研修

　　置換脫產(chǎn)研修要根據(jù)打造一支“用得上、干得好”的鄉(xiāng)村教師培訓團隊的目標定位，重點提升參訓學員的培訓能力，使其勝任送教下鄉(xiāng)培訓、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓、教師工作坊研修的培訓任務(wù)。著力做好五個方面工作：

　?。ㄒ唬﹪栏駥W員遴選管理。遴選縣級教師培訓團隊成員參訓，并將學員研修成效與培訓團隊動態(tài)調(diào)整相結(jié)合。

　　（二）強化培訓類課程設(shè)計。將提高基礎(chǔ)培訓能力和專項培訓能力有機結(jié)合，培訓類課程學時原則上不少于總學時的50%?；A(chǔ)培訓能力主要包括培訓需求診斷分析、培訓方案設(shè)計、培訓課程資源開發(fā)、教師學習共同體構(gòu)建和培訓管理評價等方面的能力；專項培訓能力主要包括送教下鄉(xiāng)培訓、教師工作坊主持和校本研修指導等方面的能力。

　?。ㄈ┘訌娕嘤枌＜覉F隊建設(shè)。省級要建立研究指導團隊，負責方案研制、課程設(shè)置、培訓實施的指導以及監(jiān)管評價工作；培訓機構(gòu)要實行培訓導師制，分組為學員配備由高校培訓專家、教研員和一線優(yōu)秀教師組成的“三人行”導師，全程指導學員研修。

　?。ㄋ模┩晟茀f(xié)同培訓機制。高等學校牽頭實施培訓，做好項目全過程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實施工作。遠程培訓機構(gòu)負責提供網(wǎng)絡(luò)研修平臺和課程資源支持，配合高等學校做好網(wǎng)絡(luò)研修。市縣教師發(fā)展中心負責培訓跟崗實踐組織實施，配合高等學校做好返崗培訓實踐指導。優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園負責“影子教師”跟崗實踐培訓，配合高等學校對學員返崗教育教學實踐進行指導。

　　（五）突出跟崗實踐與返崗實踐培訓。跟崗實踐分為優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園跟崗實踐和市縣教師發(fā)展中心跟崗實踐，組織學員通過觀摩學習、對照反思、實踐體驗，找到問題解決方法，制定返崗實踐方案。返崗實踐培訓要組織參訓學員返回區(qū)縣，落實實踐方案，開展鄉(xiāng)村教師培訓，形成培訓案例和課程資源。

　　二、送教下鄉(xiāng)培訓

　　送教下鄉(xiāng)培訓重在推動培訓團隊深入課堂、現(xiàn)場指導，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力。重點做好五個方面工作：

　?。ㄒ唬┳龊靡?guī)劃設(shè)計。省級統(tǒng)籌指導，區(qū)縣制定送教下鄉(xiāng)培訓周期計劃與年度計劃，明確培訓重點，實施遞進式培訓，實現(xiàn)對鄉(xiāng)村教師的持續(xù)培訓。

　　（二）完善協(xié)同培訓機制。省級指導，區(qū)縣組織，引進高等學校資源，整合本地優(yōu)質(zhì)資源，建立高等學校、縣級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心協(xié)同的送教下鄉(xiāng)培訓服務(wù)體系。

　　（三）改進培訓方式方法。分年度按“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個環(huán)節(jié)實施培訓。要根據(jù)每個環(huán)節(jié)的重點任務(wù)，采用有針對性的方式方法，突出現(xiàn)場診斷、課例運用、實踐指導、成果評價等，確保培訓實效。

　?。ㄋ模┮运徒滔锣l(xiāng)培訓帶動校本研修。送教下鄉(xiāng)培訓的設(shè)計與實施，應(yīng)與鄉(xiāng)村學校的特色校本研修活動相結(jié)合。鄉(xiāng)村學校應(yīng)將項目納入校本研修規(guī)劃，制定本校項目實施方案，實現(xiàn)送教下鄉(xiāng)培訓和校本研修有機整合。

　　（五）強化過程性資源加工與利用。區(qū)縣要將送培課程及代表性成果進行再加工，形成培訓資源包，支持鄉(xiāng)村學校開展校本研修。鄉(xiāng)村學校要將區(qū)縣培訓資源和本校生成性成果有效轉(zhuǎn)化為校本研修課程。

　　三、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修

　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓。項目重在形成網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修良性運行機制，提升校本研修質(zhì)量。重點做好四個方面工作：

　　1.細化設(shè)計項目實施方案。省級教育行政部門督促指導區(qū)縣會同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機構(gòu)，結(jié)合本地實際制定項目實施細化方案。區(qū)縣要督促指導各項目學校制定校本研修實施方案。實施方案要目標明確，突出重點，細化措施，明晰責任，操作性強，體現(xiàn)區(qū)域和學校特色。要加大鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓力度。

　　2.強化研修支持體系建設(shè)。區(qū)縣要會同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機構(gòu)完善“個人空間—工作坊—學校社區(qū)—區(qū)域社區(qū)”一體化的縣域網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。健全“縣域-片區(qū)-學?！比灰惑w的組織管理體系。依托縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊，建立網(wǎng)絡(luò)研修培訓者隊伍。加強鄉(xiāng)村學校校長培訓，重點提升網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修組織管理能力。督促指導鄉(xiāng)村學校建立校級培訓者隊伍。

　　3.重點開發(fā)符合鄉(xiāng)村教育實際的優(yōu)質(zhì)資源。網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機構(gòu)要做好預(yù)設(shè)性課程資源開發(fā)建設(shè)工作，提供覆蓋全學科（領(lǐng)域）、滿足鄉(xiāng)村教師跨年度、長周期研修需要的培訓課程資源，為每個參訓學員提供充足的選學課程。要重點建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學科教學、班級管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓資源。區(qū)縣及學校要會同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機構(gòu)加工培訓過程性成果和學員結(jié)業(yè)成果，建立區(qū)域與學校資源庫。

　　4.扎實開展網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修。學校及區(qū)縣要會同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機構(gòu)有效開展常規(guī)研修和專題研修。常規(guī)研修要結(jié)合備課、上課、評課和班級管理等日常教育教學工作，主要采取技能訓練、課例研究、專題研討、同課異構(gòu)、同行評價、專家與培訓者指導等方式，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學技能。專題研修主要采取診斷示范、專題講座、主題研討、行動研究、成果展示等方式，定期開展主題鮮明的系列研修活動，著力幫助鄉(xiāng)村教師解決教育教學突出問題。網(wǎng)絡(luò)研修要為常規(guī)研修和專題研修提供資源支持、工具支持、專家與培訓者指導和大數(shù)據(jù)分析支持等。

　?。ǘ┙處煿ぷ鞣谎行?。項目重在建立“用得好、輻射廣、共成長”的骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機制。重點做好三個方面工作：

　　1.統(tǒng)籌開展兩級工作坊研修。省級教育行政部門采取工作坊研修方式，為項目區(qū)縣培養(yǎng)工作坊主持人，原則上每學段每學科（領(lǐng)域）不少于1人，可納入置換脫產(chǎn)研修項目統(tǒng)籌實施。支持項目區(qū)縣組建鄉(xiāng)村教師工作坊，依托工作坊主持人，分學段分學科（領(lǐng)域）組織具備網(wǎng)絡(luò)學習條件的鄉(xiāng)村教師開展工作坊研修。鄉(xiāng)村教師工作坊研修要將主題研修與常規(guī)研修相結(jié)合，以主題研修為主。

　　2.切實推行混合式培訓。要將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修重在支持主題研修的常態(tài)化開展；集中培訓重在現(xiàn)場診斷示范、研修成果展示和經(jīng)驗分享等，營造研修氛圍，鞏固研修成效；現(xiàn)場實踐重在推動鄉(xiāng)村教師及時將網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓所學應(yīng)用于實踐，切實解決教育教學中的突出問題。

　　3.建立工作坊研修激勵約束機制。教育行政部門要為工作坊主持人提供必要支持，激發(fā)其工作積極性。要重點采取大數(shù)據(jù)評估方式，做好鄉(xiāng)村教師工作坊研修的監(jiān)管評價工作，對成效突出的工作坊及主持人予以鼓勵支持，對工作不力的進行動態(tài)調(diào)整。

　　四、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓

　　訪名校培訓重在為參訓機會較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓，突出雪中送炭。加大省外培訓力度，原則上村小和教學點教師赴省外培訓比例不少于二分之一。加大特崗教師培訓力度，提升跟崗研修實效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)。

　　五、鄉(xiāng)村校園長培訓

　　鄉(xiāng)村校園長培訓著重提升校園長支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的能力，要凝練培訓主題，優(yōu)化培訓課程設(shè)置，選好用好典型案例，將集中培訓、跟崗實踐與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，確保培訓的針對性和實效性，提升校園長專業(yè)能力。