關于推廣第三批學校落實“雙減”典型案例的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

　　為認真落實中辦、國辦印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，進一步強化學校教育主陣地作用，我司組織遴選了第三批學校落實“雙減”工作的27個典型案例，現(xiàn)予以推廣。請各地各校結合實際認真學習借鑒，進一步完善政策措施，確?！半p減”要求落地見效。

　　附件：第三批學校落實“雙減”典型案例

教育部基礎教育司

2022年1月14日

附件

第三批學校落實“雙減”典型案例

　　一、內(nèi)蒙古自治區(qū)健全課后服務經(jīng)費保障機制。內(nèi)蒙古印發(fā)《關于建立中小學校課后服務經(jīng)費保障機制的通知》，明確公辦義務教育學校課后服務經(jīng)費由財政補助和收取服務性收費的方式共同予以保障。義務教育學校課后服務經(jīng)費保障基本標準為每生每年570元，具體可由各盟市根據(jù)課后服務形式、時間、成本等因素適當浮動，其中財政補助標準為基本標準的60%，所需資金由自治區(qū)本級和盟市財政共同分擔。有條件的地區(qū)可由財政全額承擔；不具備條件的地區(qū)，扣除財政補助后，可按照有關規(guī)定向家長收取一定費用。課后服務經(jīng)費主要用于參與課后服務教師和相關人員的補助，并可適當用于補充課后服務產(chǎn)生的水費、電費、專用材料費等支出及部分設施設備日常維修維護費用。

　　二、上海市將課后服務經(jīng)費全額納入財政保障。上海市印發(fā)《關于進一步做好義務教育課后服務工作的通知》，明確義務教育教師課后服務補助經(jīng)費由財政予以保障，不向學生家長收取服務性費用或代收費。補助經(jīng)費包括日常運行經(jīng)費和人員補助經(jīng)費兩個方面，日常運行經(jīng)費按照每生每年不低于100元的標準安排經(jīng)費，用于學校課后服務的能耗、設施設備、材料購置等運行經(jīng)費支出；人員補助經(jīng)費按照每課時85元的標準安排，用于教師課后服務報酬。教師課后服務補助的經(jīng)費額度，作為增量納入績效工資并設立課后服務專項，不作為次年正常核定績效工資總量的基數(shù)。少年宮、青少年活動中心等校外教育單位的教師參與課后服務、延長原有工作時間的，均按此標準執(zhí)行。

　　三、山東省出臺課后服務經(jīng)費保障辦法。山東省印發(fā)了《課后服務經(jīng)費保障辦法》，對課后服務經(jīng)費來源、經(jīng)費使用、監(jiān)督管理等作出規(guī)定，明確所需經(jīng)費通過財政補貼和收取服務性收費、代收費相結合的方式解決。要求各地結合實際制定學校課后服務財政補助政策，納入財政年度預算，省財政安排資金進行獎補。學校向學生直接提供的課后服務可以收取服務性收費，每生每課時鄉(xiāng)村學校不超過3元，其他學校不超過3.5元，具體標準由各地制定。對經(jīng)教育主管部門批準引入學校的第三方機構提供的課后服務，可以收取代收費，并實行政府指導價，由相關部門根據(jù)不同服務項目分別制定收費標準。服務性收費與代收費應當按月?lián)嵤杖?，不得跨月預收，不得與學費、住宿費一并收取，全部納入學校賬戶統(tǒng)一管理、獨立核算、?？顚Ｓ?。教師從事課后服務一般按照每課時不低于50元標準核定補助。

　　四、廣西壯族自治區(qū)規(guī)范課后服務收費管理。廣西印發(fā)了《關于進一步規(guī)范公辦中小學服務性收費和代收費的通知》，明確義務教育階段校內(nèi)課后服務費實行政府指導價，自治區(qū)直屬公辦學校、設區(qū)市、縣(含縣行政所在鎮(zhèn))屬公辦學校最高收費標準限額為120元/生/月，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學校校內(nèi)課后服務費最高限額為80元/生/月，各市縣人民政府在最高限額內(nèi)制定當?shù)貥藴省Ｒ蟾鞯貒栏駡?zhí)行收費公示制度，將課后服務收費列入政府信息公開范圍，主動向社會公開。要求學校明確退費管理辦法，將課后服務收費項目、標準、依據(jù)以及投訴舉報電話等內(nèi)容進行公示，接受學生、家長、社會的監(jiān)督，嚴禁以家委會或其他校外機構等名義收取課后服務費。

　　五、貴州省統(tǒng)一明確課后服務最高收費標準。貴州省印發(fā)了《關于公辦義務教育階段中小學課后服務費及有關事宜的通知》，明確公辦義務教育學校課后服務費最高收費標準為每生每學期350元，要求市（州）統(tǒng)籌考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、學生家庭尤其是農(nóng)村學生家庭的經(jīng)濟承受能力等因素，廣泛征求學校、家長和社會各界意見后制定收費標準，并切實做好城鎮(zhèn)家庭經(jīng)濟困難學生、農(nóng)村家庭學生的費用減免工作，課后服務定價權限不得再下放。要求各地教育部門將課后服務收費項目、內(nèi)容等列入政府信息公開范圍，主動向社會公開，同時定期公開課后服務質量評價和家長滿意度調(diào)查。要求學校將課后服務的內(nèi)容、收費項目、收費標準、收費依據(jù)等信息進行公示，主動接受學生、家長和社會監(jiān)督。

　　六、山西省太原市采取財政補貼和收費相結合的方式保障課后服務經(jīng)費。太原市印發(fā)《中小學校課后服務實施意見》等文件，明確了課后服務范圍、時間、內(nèi)容、人員及保障措施等具體要求。在全面推行“5+2”模式基礎上，鼓勵學校實行彈性離校制度，分批設定課后服務結束時間，初中工作日晚上可開設自習班，最多可延長至20:30。市縣財政將義務教育學校課后服務專項經(jīng)費列入年度財政預算，按每生每天小學2元、初中4元的標準予以補貼；財政補貼不足的，按照不超過每生每天3.4元的最高標準收費，學?？筛鶕?jù)實際情況下浮，收費按照學期收取，不得跨學期預取。

　　七、江西省南昌市制定課后服務質量管理標準。南昌市印發(fā)《義務教育學校校內(nèi)課后服務質量管理標準二十條》，推進課后服務質量管理標準化、制度化、規(guī)范化建設。要求豐富課后服務內(nèi)容，彰顯課程特色，兼顧學生興趣愛好、發(fā)展需求和學校發(fā)展目標、辦學特色，體現(xiàn)知識性與教育性、科學性與趣味性、理論性與實踐性、創(chuàng)新性與時效性。規(guī)定了課后服務中特色類課程時間占比，小學一、二年級不少于60%，三至六年級不少于50%，初中不少于30%。要求市級制定特色課程和師資準入標準，縣區(qū)建立特色類課程庫和師資庫，學校根據(jù)實際選用。特色課程的班級人數(shù)控制在35人以內(nèi)。建立了教育部門、學校、家長三方監(jiān)督機制，對滿意度測評度較低的教師予以警告、限期整改，直至取消參與課后服務資格。

　　八、湖北省武漢市明確課后服務收費標準。武漢市印發(fā)了《關于進一步做好義務教育學校課后服務工作的通知》，對全市課后服務時間、內(nèi)容、方式、保障辦法等作出具體規(guī)定。明確課后服務所需經(jīng)費采取財政補貼、收取服務性費用或代收費等方式多渠道籌措。課后服務收費堅持家長自愿、非營利性、成本補償兼顧家長承受能力的原則，收費標準全市統(tǒng)一為小學130元/生/月、初中110元/生/月，不足部分由同級財政承擔，市財政給予適當補助。課后服務費按月或學期收取，不得跨學期預收。學生因故中途退出的，須向學校提出書面申請，可退回剩余費用，退費按天計算。對家庭經(jīng)濟困難學生予以減免，所需資金由同級財政予以保障。課后服務收費納入學校預算管理，?？顚Ｓ茫饕糜趨⑴c課后服務教師和相關人員的補助。

　　九、湖南省長沙市著力推進課后服務特色發(fā)展。長沙市印發(fā)了《中小學課后服務工作實施辦法》，要求將課后服務內(nèi)容納入學校教育教學整體規(guī)劃，提供菜單式、多樣化服務項目，開展豐富多彩的德育、團隊、科技創(chuàng)新、體育、藝術、勞動實踐、閱讀、興趣小組、社團等綜合素質拓展類活動；全面推進體藝“2+1項目”，使學生在校期間掌握2—3項體育技能，1—2項藝術愛好。參與課后服務工作的教師，由學校統(tǒng)籌安排實行“彈性上下班”、調(diào)休等制度。學校師資力量不足的，可以聘請退休教師、高校教師、退役運動員、專業(yè)教練員、非遺傳承人、歌舞劇院演員等具備資質的社會專業(yè)人員提供課后服務。充分利用周邊圖書館、博物館、美術館、科技館、體育館、青少年活動中心等校外活動場所，拓展課后服務空間。在充分挖潛前提下，可適當引進優(yōu)質非學科類校外培訓機構參與課后服務，由教育部門建立評估、準入和退出制度，設立白名單，供學校選擇使用。

　　十、廣東省廣州市建立課后服務第三方機構準入和退出機制。廣州市印發(fā)了《關于進一步規(guī)范引進第三方非學科類機構入校提供課后服務的通知》，明確學校課后服務一般由本校教職工承擔，不能滿足部分學生發(fā)展興趣特長等特殊要求的，可適當引進資質齊全、行為規(guī)范、信譽度高的非學科類機構參與課后服務。由各區(qū)組織遴選，供學校選擇使用。各區(qū)嚴格審核第三方非學科類機構和人員資質、服務內(nèi)容、參與人員道德品質和健康狀況等，建立第三方非學科類機構評估退出機制。在課后服務實施前，通過書面協(xié)議等方式明確學校、第三方非學科類機構、家長等各方權責關系與責任界定。加強課后服務全流程監(jiān)管，每學期末公布課后服務經(jīng)費收支情況，接受家長監(jiān)督。嚴禁引入機構教授新課、集體補課，嚴禁強迫或以任何形式誘導學生參加校外培訓，或開展其他商業(yè)行為。

　　十一、四川省天府新區(qū)通過體教融合提高課后服務質量。天府新區(qū)在學校體育教育的教學機制、理念、教學條件以及社會參與等方面創(chuàng)新探索，推動體育與教育的融合產(chǎn)生“1+1>2”的效果。打造體育教師共享中心，廣納包括奧運（世界）冠軍在內(nèi)的140余名頂尖人才，整合115家校外專業(yè)機構，形成以體育冠軍為引領、體育教師為主體、專業(yè)人才為特色的1800人的共享體育教師隊伍，構建覆蓋29個奧運項目、9個非奧項目和10個中華傳統(tǒng)體育項目的課程體系，提供400余門課后服務課程。創(chuàng)新體育師資“區(qū)管校用”機制，開發(fā)“天府共享體育”信息平臺，在全區(qū)范圍內(nèi)實行排課走校，建立單校任教與多點執(zhí)教相結合的教學模式。探索周末、假期托管服務，首批設置26個體育項目、126門周末課程，實行公益收費，努力滿足學生多樣化體育運動需求。

　　十二、浙江省金華市出臺課后服務經(jīng)費指導意見。金華市印發(fā)了《關于義務教育階段學校課后服務財政補貼和服務性收費的指導意見》，明確課后服務按照每生每學期小學600元、初中800元標準收費，全部用于參與課后服務教師和相關人員的補助，校外非學科類培訓機構參與學校課后服務不再額外收費。財政對義務教育學校按照每生每學期100元標準予以補貼，通過財政專項補助或提高生均公用經(jīng)費撥款標準解決，主要用于學校因課后服務產(chǎn)生的水電費、活動場所建設和設施設備添置等。學校食堂應為參與課后服務的教師提供晚餐，餐費補貼標準原則上不低于當?shù)毓珓諉T補貼標準。

　　十三、浙江省臺州市利用科普資源助推“雙減”落地。臺州市積極探索“雙減”背景下學校教育與科普場館教育相結合的新模式，支持課后服務開展，促進青少年科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升。實施“雙百”“雙十”計劃，創(chuàng)建“百家”科普教育基地，組織“百名”科技教育專家進校園，開展“十個”科技類項目師資培訓，組建“十個”科技類學生社團，2021年面向中小學生組織120余場老科學家科普講座。注重將優(yōu)質科普資源送往邊遠山區(qū)學校，確保課程、師資、物資三到位。按照不同年齡層制作科普“資源包”，依托科普基地建設40多門科普精品課程，面向學生、教師分別開設“創(chuàng)客營”、“開放學堂”、“云課堂”等公益科技培訓。推進“科普大篷車”進校園和“流動科技館”服務，全年服務學生6萬人次。

　　十四、遼寧省盤錦市推進“有效作業(yè)”題庫建設。盤錦市印發(fā)了《義務教育階段學生有效作業(yè)題庫建設方案》等文件，建立“有效作業(yè)”編審專家?guī)?，按照作業(yè)布置隨堂化、精準化、差異化原則大力推進“有效作業(yè)”題庫建設。編審小組以課程標準為依據(jù)，注重基礎，關注能力，統(tǒng)籌調(diào)控不同學科作業(yè)數(shù)量、作業(yè)質量和作業(yè)時長，避免繁難偏怪、超課程標準、重復性、機械性作業(yè)，充分體現(xiàn)作業(yè)的有效性?！坝行ё鳂I(yè)”分為必做題、選做題、自選題、錯題糾正四個部分，學習能力不同的學生可以選做不同數(shù)量和不同難度的作業(yè)。題庫涵蓋了小學和初中12個學科，一類是30分鐘時長的課后練習，一類是15分鐘時長的當堂訓練（供不允許留課后作業(yè)的學科當堂使用），確?？刂谱鳂I(yè)時長的要求有效落地。

　　十五、福建省廈門市推行校本作業(yè)確保減負增質。廈門市安排專項資金鼓勵學校研發(fā)校本作業(yè)，規(guī)范學科校本作業(yè)設計要求，開展區(qū)域研討和優(yōu)秀作業(yè)評選活動，實現(xiàn)作業(yè)“控量增質”。指導學校建立常態(tài)化校本作業(yè)教研制度，精細管理校本作業(yè)的設計、審核、把關、公示、使用、修訂更新等環(huán)節(jié)，形成長效管理機制。年級備課組集體設計，創(chuàng)新作業(yè)類型，教師依據(jù)課程標準，立足班情學情，按必做和選做、課內(nèi)和課外等對校本作業(yè)進行分類分層布置。教師堅持每日研究校本作業(yè)，每周分析學生作業(yè)錯誤情況，涌現(xiàn)出“教學案”“講學稿”“生本作業(yè)”等聚焦核心素養(yǎng)培育的新課程教學載體。

　　十六、天津市大力推動教育教學提質增效。天津市印發(fā)了《提升新時代義務教育教學質量的若干舉措》，從完善“五育并舉”課程體系、深化課堂教學改革、減輕學生過重學業(yè)負擔、完善教育評價體系、加強教育教學研究等方面，出臺17條舉措，明確21項重點項目和17項負面清單。制定基于課程標準的義務教育各學科課堂教學評價標準，開展市、區(qū)兩級教學視導專項行動，健全教學評價制度，優(yōu)化教學診斷與改進措施。開展109場“精品教研”系列活動，緊扣“課程、教學、作業(yè)、考試”等育人關鍵環(huán)節(jié)，推動轉變教學方式。依托中小學“雙優(yōu)課”認證與展示交流活動，建立學校、備課組、教師、教學專家協(xié)同備課機制，形成“橫向聯(lián)合、縱向貫通”的“備、教、學、評一體化”的課堂教學生態(tài)。推進義務教育質量評價改革，修訂義務教育學生綜合素質評價辦法，將全市16個區(qū)全部納入國家義務教育質量監(jiān)測范圍，強化質量監(jiān)測結果運用。

　　十七、浙江省強化義務教育學校教學管理。浙江省印發(fā)了《義務教育學校教學管理指南》，體現(xiàn)國家對于義務教育教學工作的新要求，體現(xiàn)教育教學改革成果的新實踐，體現(xiàn)學校教學從“控制性”向“指導性”管理轉型的新變化，從課程實施管理、教學過程管理、教學評價管理、教師發(fā)展管理四個方面提出實踐指引。明確“雙減”背景下學校教學管理工作底線要求，根據(jù)國家有關規(guī)定，對課程設置、教學進度、作業(yè)考試等重要方面作了限制性要求。深化教學改革，探索學科單元整體學習與跨學科學習，將作業(yè)與課堂學習活動一體化設計，建立學習過程評價和考試結果評價有機結合的學業(yè)考評制度，健全教師教育教學問題發(fā)現(xiàn)與解決機制，全面提升育人質量。

　　十八、福建省加強教學常規(guī)管理。福建省印發(fā)了《進一步加強普通中小學教學常規(guī)管理工作的指導意見》，指導各地加強教學常規(guī)管理，推動減負增效提質。將立德樹人要求貫穿始終，從備課、上課、作業(yè)、評價、輔導、教研六個方面全面落實立德樹人主線，堅決防止學生學業(yè)負擔過重。關注課程標準和學科核心素養(yǎng)要求，強調(diào)課程標準的學習和應用，確保學生達到國家規(guī)定學業(yè)質量標準要求。凸顯課堂教學新要求，教學方面突出學生主體地位，作業(yè)方面注重多元化與有效性，教研方面增加課堂觀察、教學反思和教學研修的要求，學生輔導方面進一步明確課后服務、第二課堂及學習困難學生和殘疾學生幫扶指導等具體要求。推動深化教育評價改革，探索將結果評價與過程評價、增值評價有機結合，既評價學生學業(yè)質量情況，又考察學生的日常課程參與、課堂表現(xiàn)情況，還關注任教班級或學生的發(fā)展變化和進步程度，破除“五唯”頑疾。

　　十九、河南省規(guī)范義務教育學科課堂教學行為。河南省印發(fā)了《義務教育學科課堂教學基本要求（試行）》，堅持“五育”并舉，引導和規(guī)范課堂教學行為，切實提高各學科課堂教學質量。課堂教學基本要求內(nèi)容涵蓋小學和初中22個學科，從教學準備、教學實施和教學效果三大環(huán)節(jié)進行整體設計，每個環(huán)節(jié)從多個不同維度對教學前、教學中和教學后的教學行為提出了具體要求。教學前做好教學準備，包括研讀課標、解讀教材、了解學情、設計教學等方面；教學中要注重實施過程，包括課堂導入、新知學習、課堂小結、布置作業(yè)、課堂教學反思等方面；教學后要考查教學效果，包括教學目標達成、教學過程評價、核心素養(yǎng)發(fā)展等方面。

　　二十、山東省青島市狠抓學校內(nèi)涵發(fā)展促進減負提質。青島市印發(fā)了推進中小學特色發(fā)展、精致管理和品質立校的系列政策文件，全面提升學校管理水平和教育教學質量。全面實施特色學校建設行動，引導學校結合歷史文化傳統(tǒng)、資源稟賦條件等找準特色發(fā)展定位，加強特色校本課程研發(fā)，強化學校特色文化建設，健全特色發(fā)展機制，促進學校辦出特色、辦出水平，滿足學生多樣化學習需求。加強學校精致管理，緊扣“人、事、物”等核心要素，制定加強學校行政、教育教學等十項管理具體措施，構建“人人有事做、事事見管理、時時有管理、人人會管理”的精致管理體系。促進品質立校，圍繞學校育人的關鍵領域和課程、文化、治理等辦學核心要素，提出推進品質立校八大計劃，通過抓內(nèi)涵、精管理、提質量、強特色、創(chuàng)品牌，整體提升學校品質。

　　二十一、山東省濰坊市濰城區(qū)打造輕負高質研訓體系。濰城區(qū)印發(fā)了《“三級三化”輕負高質專項行動方案》，以“調(diào)整教學關系、堅持以學定教、減負提質增效”為工作導向，建立校級培基、基地固本、區(qū)級提標的三級聯(lián)動研訓體系，按照青年教師規(guī)范化、骨干教師優(yōu)質化、優(yōu)秀教師卓越化的“三化”培訓模式，針對不同教師群體的業(yè)務水平實際和專業(yè)發(fā)展需求，分類分級組織開展系統(tǒng)性培訓活動。青年教師規(guī)范化培訓以提升師德修養(yǎng)水平、規(guī)范課堂教學水平、養(yǎng)成自覺研修能力為目標，采取校內(nèi)研修、基地培養(yǎng)、區(qū)級集訓等方式，促進青年教師教學工作一年入門、兩年達標、五年成熟；骨干教師優(yōu)質化培訓以提升師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、業(yè)務素質和綜合能力為目標，采取校本研修、承擔課題、結對帶徒、轉型管理等方式，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學科帶頭人；優(yōu)秀教師卓越化培訓以具備區(qū)域教育影響力、引領教師卓越化發(fā)展為目標，采取專題式培訓、領航式培訓、高端式研修、分享式研討等方式，推動產(chǎn)生一批“卓越教師”。

　　二十二、江蘇省南京市玄武區(qū)通過智慧管理平臺強化作業(yè)管理。玄武區(qū)研發(fā)作業(yè)智慧管理平臺，優(yōu)化作業(yè)設計，提升作業(yè)質效。強化作業(yè)負擔全程監(jiān)控，形成“作業(yè)公示—超時預警—用時反饋—優(yōu)化設計—提質增效”多環(huán)節(jié)數(shù)字化智能化管理閉環(huán)。學科教師統(tǒng)一通過平臺發(fā)布“作業(yè)公示”及“預計作業(yè)時長”，家長借助平臺每天反饋孩子作業(yè)完成時間，如有學生作業(yè)超時超量，系統(tǒng)自動預警并及時反饋教師；教師可通過平臺查看本班學生作業(yè)實際完成時長、時段分布等數(shù)據(jù)，區(qū)、校管理者可實時查看全區(qū)、各校多維度統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)全面、全程、全域管理。智慧管理平臺的啟用，增強了教師減負提質增效的教育觀念，提升了學生自主學習和時間管理能力，促進學校教改提質、作業(yè)育人成為行動自覺。

　　二十三、遼寧省實施義務教育學?！半p減”三年行動計劃。遼寧省印發(fā)了《關于落實義務教育學校校內(nèi)“雙減”三年行動計劃》，提出10條針對性舉措，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用，規(guī)范辦學行為。建立“作業(yè)題庫”，提高作業(yè)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和標準化水平。利用數(shù)字化、信息化手段提升教育教學水平，開展“名師公益課堂”活動，形成遼寧優(yōu)質教育品牌。創(chuàng)新課后服務內(nèi)容，探索多種課后服務模式，對經(jīng)費保障較好的地區(qū)給予獎補。成立義務教育考試審核專家委員會，對義務教育學校各學期考試內(nèi)容、考試次數(shù)等進行審定。堅持“五育并舉”，引導學生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動實踐等。減輕教師與教育教學無關的工作負擔，激發(fā)教師教育教學內(nèi)生動力。開展校內(nèi)“雙減”工作達標評估，將評估結果納入對學校、校長和教師考核的重要內(nèi)容，作為評先評優(yōu)、職務晉升的重要參考。

　　二十四、甘肅省強化督導推動學校“雙減”落地見效。甘肅省強化省、市、縣三級督導職能，壓實責任督學責任，通過重點督查與全面督查、日常檢查與專項檢查、明察與暗訪等方式，守好學校主陣地，確保學?！半p減”工作落實到位。責任督學每月至少兩次深入掛牌督導學校跟蹤督辦，做好政策解讀和工作指導，與學校共同梳理并解決困難問題。推動轉變學校傳統(tǒng)教育觀念和教學模式，為教育教學建言獻策，為學校發(fā)展出謀劃策。深入課堂聽課，督促加強校本教研，促進教師應教盡教、學生學足學好。指導各校建立家校協(xié)同育人機制，防止“校內(nèi)減負、家庭增負”，營造良好的“雙減”工作氛圍。

　　二十五、重慶市家校共育促進孩子健康成長。重慶市印發(fā)了《加強家校共育助推“雙減”落實十條措施》，從做好政策宣講、搭建交流平臺、更新育人觀念等十個方面提出明確要求，進一步加強家校溝通、正面引導、科學育人。要求面向教師、家長舉辦專題講座，采取面對面講授、視頻微課等方式，增強對“雙減”政策的理解，形成育人共識。建立學情診斷制度，開發(fā)家校共育指導手冊和課程，開通熱線電話，開展家校社聯(lián)合家訪，幫助家長解決困難困惑。以“我和‘雙減’同行”為主題，定期開展家校一體化親子團體活動，增強家?；?。引導家長更多陪伴孩子，加強親子交流。打造“雙減”社區(qū)工作坊，向家長推送家庭教育服務項目，支持學生積極參加社會實踐活動。

　　二十六、海南省開展“家校聯(lián)動雙減四個一”專項行動。海南省印發(fā)了《關于開展“家校聯(lián)動雙減四個一”行動的通知》，完善家校社協(xié)同機制，加強家校合作和溝通，引導家長切實承擔家庭教育責任，形成家校共育的良好局面。要求全省中小學組織一次“雙減”主題家長會，宣傳解讀“雙減”政策，介紹學校的落實舉措、管理要求和實施成效。組織一輪“雙減”主題教師家訪，重點與家長溝通“雙減”工作家校共育要求，緩解家長焦慮，聽取家長意見建議。組織一次課后服務家長開放日活動，邀請家長到學校親身感受孩子參與課后服務的情況和成效。組織一系列“雙減”背景下的家庭教育活動，通過家長學校、家庭教育講座、宣傳片和致家長的一封信等多種方式開展豐富多樣的家庭教育活動，目前參與家長累計約200萬人次。

　　二十七、福建省晉江市開展關心關愛教師行動。晉江市印發(fā)了《關于“雙減”工作關心關愛教師十條措施的通知》，開展關心關愛教師行動，切實為教師“減負”。要求學?？茖W調(diào)配課后服務項目，合理安排課后服務師資。實行教師彈性上下班制度，利用“錯峰編排”“靈活調(diào)休”等舉措，設立教師“AB”崗，互相配合補臺，讓教師無后顧之憂。對參與課后服務的教師按規(guī)定發(fā)放勞務費，學校食堂盡量提供工作餐。對課后服務成效明顯的教師予以表揚肯定，并作為職稱評聘、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。開設心理驛站，廣泛開展談心交心、心理健康測評、心理咨詢服務等活動，舉辦知識講座，幫助教師樹立心理健康意識，舒緩精神壓力和焦慮。搭建“雙減”反映問題平臺，讓教師的心聲與訴求有處可留。