湖北探索大中小學一體化推進科學教育

　　湖北省積極打造“中小學提需求、高校送服務、教育搭平臺、地方匯資源”工作模式，推動大中小學科學教育有機銜接，助力推進教育強省建設。

　　一、搭建合作交流平臺，推動大中小學協(xié)同育人

　　湖北省教育廳等六部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的實施意見》，系統(tǒng)部署全省中小學科學教育工作。各地通過高校與中小學結對合作、組建中小學環(huán)高?？茖W教育聯(lián)盟、簽訂區(qū)域高校與中小學科學教育合作協(xié)議等多種模式，發(fā)揮高校示范引領作用，在中小學科學教育服務領域加強協(xié)作交流。武昌區(qū)100多所中小學積極對接高校機械、物理、化學等學科科研力量，組織開展人工智能、航天科技、生命科學、機械工程等領域的科學實踐活動，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維、科學精神和實踐能力。

　　二、開放高校實驗場所，引導中小學生實踐探究

　　各地有條件的高校逐步向中小學開放實驗室、實驗基地及其它具有科學教育功能的設備設施。高校教師依托實驗室資源，開發(fā)實施實驗類課程，為高中學生入門引路。上線“百校百館”實踐教學平臺，動員轄區(qū)內(nèi)大中小學生于周末或寒暑假期間實地參觀高校展館，鼓勵有條件的學校組團參觀研學。各地各校依托“新春打卡科普場館”活動，組織開展一系列跨界創(chuàng)新、科技融合、多元交互的沉浸式科學教育實踐活動。截至目前，已有10余萬大中小學生和家長登陸“百校百館”平臺預約參觀。

　　三、拓展科學教育資源，豐富中小學校課后服務

　　各地積極邀請科學家、高校教師、大學生志愿者以科學副校長、講座嘉賓、項目指導教師、科技輔導員等身份，助力中小學課后服務、科技社團與興趣小組指導、科學實踐活動組織等。武漢大學生命科學學院、雜交水稻全國重點實驗室研究生黨員定期走進武漢大學第一附屬小學的課后服務課堂，通過生物科教行動，為小學生科普生物知識，在孩子們心中播撒科學的種子。

　　四、優(yōu)化科學課程內(nèi)容，協(xié)作開發(fā)學校校本課程

　　各高校依托相關專業(yè)和資源，積極參與中小學科學教育課程建設，因地因校制宜，與中小學協(xié)同開發(fā)多樣化的校本科學課程，為學生的科學探索與學習需要提供更加豐富的課程支持。武漢市經(jīng)開區(qū)實驗小學在華中師范大學等高校支持下，開展科學教育課程統(tǒng)整與跨學科教學的探索實踐，出版《樂創(chuàng)教育理念下STEM+案例集》。

　　五、開展“大手拉小手”活動，大力弘揚科學家精神

　　組織以高校教授為代表的“湖北大手拉小手科普報告團”專家深入各地中小學，通過向青少年普及現(xiàn)代科學知識、介紹前沿科學技術，激發(fā)青少年“愛科學、學科學、用科學”的熱情。武漢市近年來先后成立7個院士科普工作室，匯聚23位院士、752名專家，深入中小學開展生命健康、自然生態(tài)、信息通信、農(nóng)業(yè)科技、智能制造等領域的科學教育活動。

　　六、探索人才培養(yǎng)路徑，助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　探索拔尖創(chuàng)新人才選拔和貫通式培養(yǎng)的長效機制，推動高校與部分高中建立拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)聯(lián)盟、簽訂人才培養(yǎng)基地協(xié)議、共建高中創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實驗班等，助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。華中農(nóng)業(yè)大學自2010年起舉辦“尋找未來科學家班”公益性科學教育活動，由大學教授擔任班主任，每年在武漢市中小學三至八年級在校生中選拔具有探索精神、熱愛科學的60名學生參加為期4個月的科學探索之旅。

　　七、匯聚各方專業(yè)力量，助力科學教育師資建設

　　舉辦“荊楚新鄉(xiāng)村教師科學文化周”，組織高校教師、科研院所專家、新聞工作者等，以主題報告、專題講座、現(xiàn)場分享等方式，精心開設系列科學課程，為中小學科學教師培訓賦能。各師范院校組織選派科學教育相關專業(yè)師范生走進中小學校園、科技場館，開展科學教育指導服務。華中師范大學與省科技館合作開展“科技+”科學教育項目，組建師范生實踐隊，打造“圖形化編程+科普”“實驗+科普”“機器人+科普”系列精品課程，服務中小學科學教育。