廈門(mén)大學(xué)以“四個(gè)堅(jiān)持”深入推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革

教育部簡(jiǎn)報(bào)〔2024〕第28期

　　廈門(mén)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和致廈門(mén)大學(xué)建校100周年賀信精神，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的部署要求，聚焦落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“多維”破“五唯”，堅(jiān)持以教育評(píng)價(jià)改革為牽引深化綜合改革，推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　堅(jiān)持高位統(tǒng)籌，全面深化教育評(píng)價(jià)改革。一是加強(qiáng)工作謀劃。學(xué)校高度重視新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，成立黨委書(shū)記和校長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)的改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定實(shí)施方案，明確學(xué)校、教師、學(xué)生、科研4個(gè)領(lǐng)域、20項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，形成包括95條具體舉措的工作清單、進(jìn)度安排表，將中央改革“藍(lán)圖”轉(zhuǎn)化為學(xué)校“施工圖”。二是落細(xì)工作要求。將評(píng)價(jià)改革任務(wù)編入學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃、新一輪“雙一流”建設(shè)方案和第十二次黨代會(huì)報(bào)告專(zhuān)章部署，列入年度重點(diǎn)工作分步推進(jìn)，納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核和基層黨委（黨總支）書(shū)記抓黨建工作述職評(píng)議考核，加快形成點(diǎn)面結(jié)合、上下貫通的評(píng)價(jià)改革工作新格局。三是強(qiáng)化工作推進(jìn)。建立教育評(píng)價(jià)改革工作臺(tái)賬，定期開(kāi)展督查督辦，建立學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志牽頭召開(kāi)評(píng)價(jià)改革專(zhuān)題工作會(huì)議制度，針對(duì)制度壁壘強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和機(jī)制創(chuàng)新，初步形成以評(píng)促改、以改促建、以建設(shè)成效賦能改革走深走實(shí)的良性循環(huán)。

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人，不斷完善育人評(píng)價(jià)改革。一是推進(jìn)思政教育評(píng)價(jià)改革。將立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)思政課程評(píng)價(jià)從“有沒(méi)有”向“好不好”轉(zhuǎn)變。完善“大思政課”建設(shè)機(jī)制，打造以思政課程為核心、專(zhuān)業(yè)課程為重點(diǎn)、通識(shí)課程為拓展、實(shí)踐類(lèi)課程為補(bǔ)充的“1+3”思政教育體系。在教師課程教學(xué)評(píng)價(jià)中增加課程思政指標(biāo)，完善課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)課程思政示范課建設(shè)，以項(xiàng)目引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師“組隊(duì)”開(kāi)展教學(xué)研究，為提高思政教育質(zhì)量雙向賦能。二是構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系。把體育、美育、勞動(dòng)教育的要求納入培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，建立以“思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)、知美審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)”為核心內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，多維度、多主體推進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)方式提質(zhì)增效。實(shí)施“體育課程超市”和“三個(gè)自主（選項(xiàng)目、選教師、選時(shí)間）”選課機(jī)制，設(shè)立特色體育學(xué)分，以形式多樣、觸手可及的體育課促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。成立美育與通識(shí)教育中心，每學(xué)年開(kāi)設(shè)精品美育課程百余門(mén)，設(shè)置美育必修學(xué)分，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。將社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐等作為研究生培養(yǎng)必修環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三是開(kāi)展博士研究生學(xué)位評(píng)價(jià)改革。將學(xué)位論文或者實(shí)踐成果作為博士研究生學(xué)位評(píng)定的主要依據(jù)，出臺(tái)博士研究生申請(qǐng)學(xué)位創(chuàng)新成果認(rèn)定實(shí)施辦法，授權(quán)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)合實(shí)際合理制定學(xué)位授予具體標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)博士研究生申請(qǐng)學(xué)位創(chuàng)新性成果綜合認(rèn)定通道，支持學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、專(zhuān)利、研究報(bào)告、咨詢(xún)報(bào)告等作為創(chuàng)新成果申請(qǐng)認(rèn)定博士學(xué)位，以多元化多維度破除“唯論文”導(dǎo)向，提升符合社會(huì)需求的博士生自主培養(yǎng)水平。

　　堅(jiān)持先立后破，深入推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革。一是樹(shù)牢第一標(biāo)準(zhǔn)，搭建教育教學(xué)“防火墻”。明確將師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)入學(xué)校章程，成立黨委教師工作委員會(huì)，制定出臺(tái)加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施意見(jiàn)，將師德考核結(jié)果作為教師考核評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘等工作的重要依據(jù)，發(fā)揮師德考核的激勵(lì)、約束、提醒作用，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。二是聚焦工作實(shí)績(jī)，搭建教師評(píng)聘“直通車(chē)”。在教師聘用和考核辦法中，增加教改項(xiàng)目、教學(xué)獲獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)化、咨詢(xún)報(bào)告等作為業(yè)績(jī)等效選項(xiàng)，破除“唯論文”導(dǎo)向。對(duì)在教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面貢獻(xiàn)突出者，或在教學(xué)科研業(yè)績(jī)等方面取得標(biāo)志性成果的高級(jí)職務(wù)競(jìng)聘人員，設(shè)置代表性成果評(píng)審、院長(zhǎng)特別提名、院士特別舉薦、破格聘用等“四個(gè)特別”程序擇優(yōu)聘任，簡(jiǎn)化聘任程序。近五年，共有54位專(zhuān)任教師通過(guò)特別程序聘任相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。三是著眼整體發(fā)展，搭建教師成長(zhǎng)“立交橋”。圍繞學(xué)科戰(zhàn)略布局，著力打造文理并重、梯次遞進(jìn)、能上能下、全程激勵(lì)的新時(shí)代卓越人才體系，扭轉(zhuǎn)簡(jiǎn)單以“帽子”確定薪酬待遇、配置學(xué)術(shù)資源的傾向，打通有“帽子”和無(wú)“帽子”教師同臺(tái)競(jìng)技渠道，使做出同等業(yè)績(jī)的各類(lèi)人才得到同等支持、享受同等待遇。五年來(lái)，500余人納入該人才體系，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研單位全覆蓋。

　　堅(jiān)持校院協(xié)同，切實(shí)營(yíng)造改革良好生態(tài)。一是以質(zhì)量為先建構(gòu)“教學(xué)包”，激發(fā)教學(xué)改革活力。推行人才培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任制改革，圍繞推進(jìn)教學(xué)改革、提升辦學(xué)質(zhì)量，校院協(xié)商制訂各學(xué)院年度目標(biāo)責(zé)任書(shū)，設(shè)立績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)考核目標(biāo)達(dá)成度對(duì)學(xué)院進(jìn)行分檔獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院攻堅(jiān)克難的積極性。完善涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)結(jié)果四個(gè)維度的校院兩級(jí)內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，建立校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及聽(tīng)課反饋制度，推進(jìn)建立人才培養(yǎng)全鏈條質(zhì)量保障閉環(huán)體系。二是以動(dòng)力為要建構(gòu)“人才包”，激發(fā)隊(duì)伍發(fā)展?jié)撃堋?shí)施“校院二級(jí)、以院為主”的精準(zhǔn)引才計(jì)劃，在全校范圍內(nèi)推行人才引育目標(biāo)責(zé)任制，將人才引育情況與學(xué)院考核掛鉤。試點(diǎn)建立“人才特區(qū)”，將年度引才專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)整體打包給“特區(qū)”學(xué)院統(tǒng)籌使用，學(xué)校組織開(kāi)展年度評(píng)估并對(duì)下一年度打包經(jīng)費(fèi)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)用人主體引人育人主動(dòng)性。三是以放管結(jié)合建構(gòu)“評(píng)價(jià)包”，激活自主評(píng)價(jià)效能。學(xué)校在六個(gè)學(xué)部及藝術(shù)、建筑、臨床醫(yī)學(xué)等特殊學(xué)科分別制定9張?jiān)u價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)表，學(xué)院制定符合自身學(xué)科發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)不同崗位特點(diǎn)、有助于教師成長(zhǎng)成才的績(jī)效考核評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，以專(zhuān)業(yè)化、細(xì)分化破除評(píng)價(jià)“一刀切”，實(shí)現(xiàn)35個(gè)學(xué)院“一院一策”全覆蓋。試行專(zhuān)技隊(duì)伍崗位績(jī)效工資“打包”制，學(xué)院自主評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘期考核績(jī)效檔次，不斷提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍對(duì)科研創(chuàng)新的支撐服務(wù)質(zhì)量。